その際のスライドはこちらです。
（アーカイブ動画を含め、オフレコの箇所は削除しています）
2024年09月24日
YCU REUNION SDGsオンラインセミナー「横浜市立大学のユニークな入試の特徴と舞台裏」
横浜市立大学の同窓会「浜大会」のオンラインセミナーで、「横浜市立大学のユニークな入試の特徴と舞台裏」と題してお話ししました。
その際のスライドはこちらです。
（アーカイブ動画を含め、オフレコの箇所は削除しています）
その際のスライドはこちらです。
（アーカイブ動画を含め、オフレコの箇所は削除しています）
2023年06月28日
千葉大学大学院「アドミッション論」でのゲスト・プレゼンテーション
千葉大学大学院 人文公共学府 博士前期課程人文科学専攻 教育・学修支援コース の授業科目「アドミッション論」（大西 好宣 教授）に、ゲスト・スピーカーとしてお招きいただきました。
その際のスライドはこちらです。（若干修正してます）
その際のスライドはこちらです。（若干修正してます）
2022年12月03日
Multiple Mini Interview 面接を用いた入学者選抜のデザイン − 横浜市立大学 医学部医学科 学校推薦型選抜の試み
2022年9月8日（木）に横浜市立大学 金沢八景キャンパスで開催された「第39回 関東地区大学教育研究会」にて報告した自由研究発表のプレゼンスライド（一部非公開）です。
いずれは文章化した報告を執筆する予定ですが、ひとまずスライドのみ掲載しておきます。
いずれは文章化した報告を執筆する予定ですが、ひとまずスライドのみ掲載しておきます。
2022年11月09日
受験生が楽しく挑戦できる選抜の仕組みをデザインする
１０月２８日（金）にZoom開催されたFMICS 月例会（第755回例会）「 考察 学びこんできた生徒を大学はいかに選抜するのか」にて私がお話しした問題提起の内容を、ベースに書いた報告です。
この私の報告を含む、その他の事例報告、ブレイクアウトセッションの記録、参加者の感想などについては、毎月会員宛に発送されている会報『BIG EGG』（2022年11月号）に収録されています。
高等学校、大学での事例報告をうけて、私からは大きく２つ、入試の実施時期に関わる問題提起と、横浜市立大学で導入した試みついてお話ししました。
まず入試の実施時期に関わる問題提起としては、年明け入試の限界を悟り、年内入試を標準に考えを改める必要性を指摘しました。
従来の標準的な入試の季節感としては、１月の共通テスト（かつてのセンター試験）に始まって、２月の私立大学入試、国公立大学の２次試験と続く流れです。高等学校での学習が終わってから、学力検査による選抜を行うという想定であり、文部科学省が定める「大学入学者選抜実施要項」においても、学力検査を課す場合の（個別大学の）試験期日は“２月１日から３月２５日までの間”とされています。
共通テストの源流となった共通１次試験の導入の際、実施する大学側では大学の学事暦との関係や季節の安定性の面から、１２月の実施を提案しましたが、高等学校側の強い反対により現行の１月中旬での実施となりました。近年では、共通テストへの切り替えの際して、記述式の導入が検討された際（結局、導入は見送られましたが）、採点日程がタイトになることから記述式試験を１月中旬の日程から分離して、１２月に実施する案も検討されましたが、これについても高等学校側の強い反対で一蹴された感があります。
しかし、年明けの１月に共通テストを実施して、２月以降に各大学の個別試験を実施するというスケジュールは、それを標準的なものとして多くの受験生が利用するには、時間的な制約があり、具体的な選抜方法において実施できることに限界があります。共通テストにおける記述式の導入が見送られてしまった事に見られるように、この時期の試験において、これ以上の機能を盛り込んだり、挑戦的な方法を取り入れるのは現実的ではありません。
そういう点で、１２月までの年内入試こそが、これからの（ある面ではすでに）標準的な入試であると考えるべきでしょう。年内入試であればこそ、時間をかけた挑戦的な選抜を実施出来る可能性が高くなります。先に上げた「大学入学者選抜実施要項」において、学校推薦型選抜と総合型選抜が年内入試の類型として位置付けられており、総合型選抜は９月１日以降、学校推薦型は１１月１日以降に出願受付と定められています。
近年は国公立大学でも学校推薦型選抜や総合型選抜の実施や入学者数が増えてきており、高等学校で学び込んできた生徒を選抜するのに適した方式と言えますが、学校推薦型選抜や総合型選抜でのある慣習がその普及にブレーキをかけてしまっています。それは、合格した場合は必ず入学しなければならないという専願縛りの存在です。西日本の私立大学の学校推薦型選抜や、いくつかの私立大学の総合型選抜では、他大学との併願を可能としているものも見られますが、国公立大学ではほぼ全てのケースで、専願縛りをかけています。高校からの推薦を基礎とする学校推薦型選抜の場合は、それで構わないと思いますが、少なくとも総合型選抜については、一人の受験生が複数の大学に挑戦できる機会を保障すべきでしょう。
従来型の試験勉強であれば、一般選抜において複数の大学を受験して複数の合格を勝ち取る事も可能なのに対し、探求的な学習に取り組んでも、それに適した総合型選抜においては、多くの場合１つの大学にしか挑戦出来ず、著しい不公平といえます。年明け入試が標準で、年内入試が例外であった時代（かつての「大学入学者選抜実施要綱」での類型もそのような示され方でした）には正当化された理屈でしょうが、特殊な「ＡＯ入試」から、より普遍的な「総合型選抜」へとコンセプトを変えたのに併せて、我々のマインドも変える必要があります。
ただ総合型選抜での専願縛りを規制し、受験生に複数大学受験を保障していくためには、個々の大学から取り組みを始めるのは困難であり、それは「大学入学者選抜実施要綱」にルールを盛り込むなどの政策レベルの規制が必要です。そしてこれを実現するために、大学側の声もそうですが、生徒を送り出す高校側からの強い要望が出てくる事を期待しています。
次に、横浜市立大学で試みている「学び込んできた生徒を選抜する楽しい試み」についいて紹介しました。これについての詳細は、FMICSのブログに公開されている2017年9月〜11月のエッセイ「面接を重視した医学科入試」に譲りますが、高校で探求学習を学び込んできた生徒を選抜するに際して、直接的にその探求学習の内容を審査する典型的な総合型選抜の方法の他にも、今回紹介した複数回の面接繰り返すＭＭＩを取り入れた選抜のように、直接的に探求学習の成果を評価しなくとも、その成果を体現した生徒を選抜出来ていると実感しています。総合型選抜や学校推薦型選抜などでは、各大学の出願書類に本人の学びの成果を記述させるのは重要で不可欠でがありますが、複数大学への出願機会を保障するに際しては、過度で無駄な負担とならないよう、そのバランスにも留意が必要で、選抜方法の具体的なデザインには、様々な工夫の仕方があると考えています。
今回を含むFMICSでの一連の例会や、その他の機会などで高校と大学の現場の関係者がこうした課題を共有し声を上げていくことが、今後ますます重要であると思います。
この私の報告を含む、その他の事例報告、ブレイクアウトセッションの記録、参加者の感想などについては、毎月会員宛に発送されている会報『BIG EGG』（2022年11月号）に収録されています。
高等学校、大学での事例報告をうけて、私からは大きく２つ、入試の実施時期に関わる問題提起と、横浜市立大学で導入した試みついてお話ししました。
まず入試の実施時期に関わる問題提起としては、年明け入試の限界を悟り、年内入試を標準に考えを改める必要性を指摘しました。
従来の標準的な入試の季節感としては、１月の共通テスト（かつてのセンター試験）に始まって、２月の私立大学入試、国公立大学の２次試験と続く流れです。高等学校での学習が終わってから、学力検査による選抜を行うという想定であり、文部科学省が定める「大学入学者選抜実施要項」においても、学力検査を課す場合の（個別大学の）試験期日は“２月１日から３月２５日までの間”とされています。
共通テストの源流となった共通１次試験の導入の際、実施する大学側では大学の学事暦との関係や季節の安定性の面から、１２月の実施を提案しましたが、高等学校側の強い反対により現行の１月中旬での実施となりました。近年では、共通テストへの切り替えの際して、記述式の導入が検討された際（結局、導入は見送られましたが）、採点日程がタイトになることから記述式試験を１月中旬の日程から分離して、１２月に実施する案も検討されましたが、これについても高等学校側の強い反対で一蹴された感があります。
しかし、年明けの１月に共通テストを実施して、２月以降に各大学の個別試験を実施するというスケジュールは、それを標準的なものとして多くの受験生が利用するには、時間的な制約があり、具体的な選抜方法において実施できることに限界があります。共通テストにおける記述式の導入が見送られてしまった事に見られるように、この時期の試験において、これ以上の機能を盛り込んだり、挑戦的な方法を取り入れるのは現実的ではありません。
そういう点で、１２月までの年内入試こそが、これからの（ある面ではすでに）標準的な入試であると考えるべきでしょう。年内入試であればこそ、時間をかけた挑戦的な選抜を実施出来る可能性が高くなります。先に上げた「大学入学者選抜実施要項」において、学校推薦型選抜と総合型選抜が年内入試の類型として位置付けられており、総合型選抜は９月１日以降、学校推薦型は１１月１日以降に出願受付と定められています。
近年は国公立大学でも学校推薦型選抜や総合型選抜の実施や入学者数が増えてきており、高等学校で学び込んできた生徒を選抜するのに適した方式と言えますが、学校推薦型選抜や総合型選抜でのある慣習がその普及にブレーキをかけてしまっています。それは、合格した場合は必ず入学しなければならないという専願縛りの存在です。西日本の私立大学の学校推薦型選抜や、いくつかの私立大学の総合型選抜では、他大学との併願を可能としているものも見られますが、国公立大学ではほぼ全てのケースで、専願縛りをかけています。高校からの推薦を基礎とする学校推薦型選抜の場合は、それで構わないと思いますが、少なくとも総合型選抜については、一人の受験生が複数の大学に挑戦できる機会を保障すべきでしょう。
従来型の試験勉強であれば、一般選抜において複数の大学を受験して複数の合格を勝ち取る事も可能なのに対し、探求的な学習に取り組んでも、それに適した総合型選抜においては、多くの場合１つの大学にしか挑戦出来ず、著しい不公平といえます。年明け入試が標準で、年内入試が例外であった時代（かつての「大学入学者選抜実施要綱」での類型もそのような示され方でした）には正当化された理屈でしょうが、特殊な「ＡＯ入試」から、より普遍的な「総合型選抜」へとコンセプトを変えたのに併せて、我々のマインドも変える必要があります。
ただ総合型選抜での専願縛りを規制し、受験生に複数大学受験を保障していくためには、個々の大学から取り組みを始めるのは困難であり、それは「大学入学者選抜実施要綱」にルールを盛り込むなどの政策レベルの規制が必要です。そしてこれを実現するために、大学側の声もそうですが、生徒を送り出す高校側からの強い要望が出てくる事を期待しています。
次に、横浜市立大学で試みている「学び込んできた生徒を選抜する楽しい試み」についいて紹介しました。これについての詳細は、FMICSのブログに公開されている2017年9月〜11月のエッセイ「面接を重視した医学科入試」に譲りますが、高校で探求学習を学び込んできた生徒を選抜するに際して、直接的にその探求学習の内容を審査する典型的な総合型選抜の方法の他にも、今回紹介した複数回の面接繰り返すＭＭＩを取り入れた選抜のように、直接的に探求学習の成果を評価しなくとも、その成果を体現した生徒を選抜出来ていると実感しています。総合型選抜や学校推薦型選抜などでは、各大学の出願書類に本人の学びの成果を記述させるのは重要で不可欠でがありますが、複数大学への出願機会を保障するに際しては、過度で無駄な負担とならないよう、そのバランスにも留意が必要で、選抜方法の具体的なデザインには、様々な工夫の仕方があると考えています。
今回を含むFMICSでの一連の例会や、その他の機会などで高校と大学の現場の関係者がこうした課題を共有し声を上げていくことが、今後ますます重要であると思います。
2021年08月25日
受験生・高校生が、安心して挑戦できる大学入試・高大接続の仕組みや運用を、現場の視点で考える
８月２５日（水）にZoom開催されたFMICS 月例会（第741回例会）にて私がお話しした問題提起の内容を、ベースに書いた報告です。
この私の報告を含む、その他の事例報告、ブレイクアウトセッションの記録、参加者の感想などについては、毎月会員宛に発送されている会報『BIG EGG』（2021年9月号）に収録されています。
「受験生・高校生が、安心して挑戦できる大学入試・高大接続の仕組みや運用を、現場の視点で考える」
今回の例会ではこの基本理念のもとに、３つの視点から問題提起しました。
１．現行の入試日程への疑問
2021年３月例会でも述べましたが、現在の日本の入試日程のあり方が、上記の視点で見たときに適切なものなのか、根底から見直してみることが大切です。
現在の日本の大学入学者選抜のガイドライン（文部科学省の高等教育局長名で毎年通知される「大学入学者選抜実施要項」）では、総合型選抜、学校推薦型選抜、一般選抜などの入試方法の留意点が示され、それぞれの実施時期については、総合型選抜は９月１日以降に願書を受け付けて１１月１日以降に判定結果を発表すること、学校推薦型選抜は１１月１日以降に願書を受け付けて１２月１日以降に判定結果を発表することとされ、一般選抜の学力検査については２月１日〜３月２５日の間で実施することとされています。
高校の学年暦（３学期制の例）と合わせて見れば、２学期の始まりとともに総合型選抜の出願が始まり、学校推薦型選抜も２学期中にほぼその結果が出揃います。そして３学期に入って１月中旬に大学入学共通テストがあり、多くの高校で３年生は自由登校となる２月に入ると私立大学の一般選抜が実施されます。国公立大学の一般選抜は前期日程が２月２５日より、後期日程が３月１２日より実施されますが、この間、多くの高等学校では３月１日から上旬にかけて卒業式を迎えるため、国公立大学一般選抜の受験者の多くは前期日程での挑戦であっても、高等学校の卒業式の後にならないと進路先が確定しないのです。
では他の国の大学入試のスケジュールはどうなのでしょうか？ 例えば、近年は日本の高校卒業生もちらほらと進学するようになったアメリカの大学入試のスケジュールを見てみると、日本よりももっと早い時期から選考が始まり、高校の卒業式の前には基本的に進路先が確定するスケジュールになっています。
アメリカの大学入試は、方法としては日本の総合型選抜のモデルとなったアドミッションズオフィサーによる（総合的な）書類審査が基本になりますが、出願の時期や専願の縛りの有無などの区分が、大学のアドミッションオフィサーや高校の進学カウンセラーによって構成される専門職団体（NACAC）よって定められています。
＜参考＞ DEFINITIONS OF ADMISSION OPTIONS IN HIGHER EDUCATION
入学者選抜の時期は、１１月頃に出願を締切り１２月中に合否が出る Early Decision や Early Action と、１月頃に出願を締切り３月頃に合否の出る Regular Decision とに大別されます。 Early Decision は合格した場合には必ずその大学に入学することが条件になりますが、 Early Action や Regular Decision にはそうした制約はありません。なお競争性の低い大学では、時期を分けずに随時出願を受け付けて審査を行う Rolling Admission で募集します。
高校の学年暦（２学期制）と合わせてみると、９月に最終学年の前期が始まる頃には Early 型に向けた出願の準備が本格化するとともに、審査の材料となる SAT や ACT などの共通テストについては、前の学年の後期から遅くとも１１月頃にかけて何回か受験します。前期末（年末から１月上旬）までには Early 型の合否が出そろい、後期の初めには Regular Decision の出願を終えて、後期の中盤にその合否が出そろいます。そして複数の大学に合格していれば各大学の条件（奨学金の有無など）を比較し、５月１日（高校の卒業式前）に期限が設定されている入学手続を行います。
日本で標準とされる一般選抜は、高校の学習を概ね終えたタイミングで共通テストや個別の学力試験を行って選抜をするというモデルに立っていますが、それではどうしても高校の卒業前後の限られた期間に慌ただしい選択を強いられるスケジュールとなり、限られたエリートのみが大学に進学する時代ならともかく、ユニバーサル化した時代には無理があります。多くの受験生が一般選抜ではなく、時期の早い学校推薦型選抜や総合型選抜を志向するのは、ある意味で自然なことでしょう。
２．総合型選抜は、併願可能なルールに
これも先の３月例会で提言した事ですが、現在多くの大学では「総合型選抜」については“合格した場合は必ず入学”という縛りをかけていますが、受験生・高校生の選択肢を増やし挑戦を支援するという観点からは、原則としてこれを禁止し、複数の大学を併願可能なルールとすべきでしょう。当該大学への志望理由も評価に含まれるとは言え、受験生の様々取り組み（探求型学習含む）の成果を総合的に判断するのに際して、合格したら必ず入学しなければならないという縛りは、基本的に大学側のエゴとしか言いようがありません。手塩にかけて探求型学習をサポートしてきた生徒が、専願制の縛りにより１つか２つの大学にしか評価されないということは、理不尽な仕組みであると高校の先生方も思うべきなのです。探求型学習が高大接続の柱となるためには、探求型学習で成果を上げた生徒が、総合型選抜によって複数の大学から合格を得られることが一般的にならないとなりません。
かく言う私の横浜市立大学も、総合型選抜では“合格した場合は必ず入学”という縛りをかけています。ただ他の多くの大学がそうしている中では、本学のみが率先して専願制の縛りを外して行く事は困難です。受験生の挑戦する環境を守り、総合型選抜やそれに結び付く探求型学習を後押ししていくには、各大学が足並みを揃えられるよう「大学入学者選抜実施要項」にてルール化されるべきものです。そしてその為には、大学や高校の現場の我々が、しっかりと声を上げて行く必要があるのです。
３．指定校制学校推薦型選抜の情報公開
総合型選抜よりもその歴史は古く、多くの受験生が利用する学校推薦型選抜、これには大別して公募制と指定校制の２つの方法が存在しています。公募制は成績等の一定の条件を満たした者は高校を問わず応募することが出来て、その分競争的な性格で選考が行われるものです。１高校当たりの応募人数の上限があったり、特定の地域の高校のみが応募出来たり、特定の学科（商業学科、工業学科などの別）のみが応募できるなどの制限がある場合もありますが、特定の高校（固有名詞）に指定される訳ではないのものです。それに対して指定校制は、大学から特定の高校（固有名詞）に対して推薦枠を指定するもので、面接等の何らかの選考はおこなうものの、原則として高校から推薦された受験者は全員合格という運用がなされます。
なお、公募制とか指定校制と、いかにもルール化された区分の様に見えますが、「大学入学者選抜実施要項」には学校推薦型選抜についての記述はあるものの、ここに述べた公募制・指定校制の具体については定めておらず、業界の慣習として確立した区分になっています。
指定校制の学校推薦型選抜は、多くの私立大学で公募制のものと併用して実施されていて、国立大学で実施している大学は皆無ですが、公立大学でも一部で採用され、私の横浜市立大学では、実に入学者の２割程をこの方法で受け入れています。学力の担保が不十分で問題となるケースも耳にはしますが、本学の場合は、評定値や英語資格などの要件を適切に定め、また入学者の成績状況を追跡調査して適切な見直しをする事で、一般選抜よりも優秀な学生の受け入れに繋がることや、地域の高校に重点的に推薦枠を指定するという公立大学としてのミッションからも、大切な方式として運用しています。もちろん、特定の高校からしか応募できない制度なので、多くの定員を締めるとなると問題ではありますが、高校と大学の信頼に基づく高大連携の１つの形として、一定の意義と役割のある仕組みです。
ただしその運用や情報公開の在り方などについては、受験生・高校生の立場に立って見て本当に適切かどうか、検討すべき点は大いにあると思います。現状では、ある大学がどの高校に何人の推薦枠を指定しているかは、大学からは情報公開しない事が慣例になっています。もちろん推薦枠を受けた高校や、この制度を利用した受験生がどこ大学の推薦枠があるかを公表する事は何ら制限はありませんので、高校によってはその内容を積極的に広報する学校もありますし、逆に生徒が指定校推薦を利用する事を良しとせず、生徒にはなかなか情報を出さない学校もあります。応募条件については、要項が公表されている大学もありますが、高校毎に条件が違う場合などは、その詳細は公表されていない事がほとんどです。
早く楽に合格したいという事だけで大学を選ぶ、安易な指定校推薦の利用を抑制したいという進路指導の想いも理解できますが、受験生・高校生の選択肢の保障や制度の健全な運用の観点からは、適切な情報公開がなされるべきでしょう。しかし指定校推薦の情報公開をめぐっては、これが明文化されていない慣習であることや、様々な利害が絡むことゆえに、単独の大学から変えていくことはやはり困難であり、関係者によるオープンな議論をふまえたルール作りが必要です。
今年度より「大学入学者選抜実施要項」については、国公私立大学及び高等学校関係団体の代表者等を構成員として文部科学省に常設される「大学入学者選抜協議会」にて協議されることが明確化されました。こうしたFMICS月例会での議論なども通じて、現場からの提言を上げ続けて行きたいと思います。
この私の報告を含む、その他の事例報告、ブレイクアウトセッションの記録、参加者の感想などについては、毎月会員宛に発送されている会報『BIG EGG』（2021年9月号）に収録されています。
「受験生・高校生が、安心して挑戦できる大学入試・高大接続の仕組みや運用を、現場の視点で考える」
今回の例会ではこの基本理念のもとに、３つの視点から問題提起しました。
１．現行の入試日程への疑問
2021年３月例会でも述べましたが、現在の日本の入試日程のあり方が、上記の視点で見たときに適切なものなのか、根底から見直してみることが大切です。
現在の日本の大学入学者選抜のガイドライン（文部科学省の高等教育局長名で毎年通知される「大学入学者選抜実施要項」）では、総合型選抜、学校推薦型選抜、一般選抜などの入試方法の留意点が示され、それぞれの実施時期については、総合型選抜は９月１日以降に願書を受け付けて１１月１日以降に判定結果を発表すること、学校推薦型選抜は１１月１日以降に願書を受け付けて１２月１日以降に判定結果を発表することとされ、一般選抜の学力検査については２月１日〜３月２５日の間で実施することとされています。
高校の学年暦（３学期制の例）と合わせて見れば、２学期の始まりとともに総合型選抜の出願が始まり、学校推薦型選抜も２学期中にほぼその結果が出揃います。そして３学期に入って１月中旬に大学入学共通テストがあり、多くの高校で３年生は自由登校となる２月に入ると私立大学の一般選抜が実施されます。国公立大学の一般選抜は前期日程が２月２５日より、後期日程が３月１２日より実施されますが、この間、多くの高等学校では３月１日から上旬にかけて卒業式を迎えるため、国公立大学一般選抜の受験者の多くは前期日程での挑戦であっても、高等学校の卒業式の後にならないと進路先が確定しないのです。
では他の国の大学入試のスケジュールはどうなのでしょうか？ 例えば、近年は日本の高校卒業生もちらほらと進学するようになったアメリカの大学入試のスケジュールを見てみると、日本よりももっと早い時期から選考が始まり、高校の卒業式の前には基本的に進路先が確定するスケジュールになっています。
アメリカの大学入試は、方法としては日本の総合型選抜のモデルとなったアドミッションズオフィサーによる（総合的な）書類審査が基本になりますが、出願の時期や専願の縛りの有無などの区分が、大学のアドミッションオフィサーや高校の進学カウンセラーによって構成される専門職団体（NACAC）よって定められています。
＜参考＞ DEFINITIONS OF ADMISSION OPTIONS IN HIGHER EDUCATION
入学者選抜の時期は、１１月頃に出願を締切り１２月中に合否が出る Early Decision や Early Action と、１月頃に出願を締切り３月頃に合否の出る Regular Decision とに大別されます。 Early Decision は合格した場合には必ずその大学に入学することが条件になりますが、 Early Action や Regular Decision にはそうした制約はありません。なお競争性の低い大学では、時期を分けずに随時出願を受け付けて審査を行う Rolling Admission で募集します。
高校の学年暦（２学期制）と合わせてみると、９月に最終学年の前期が始まる頃には Early 型に向けた出願の準備が本格化するとともに、審査の材料となる SAT や ACT などの共通テストについては、前の学年の後期から遅くとも１１月頃にかけて何回か受験します。前期末（年末から１月上旬）までには Early 型の合否が出そろい、後期の初めには Regular Decision の出願を終えて、後期の中盤にその合否が出そろいます。そして複数の大学に合格していれば各大学の条件（奨学金の有無など）を比較し、５月１日（高校の卒業式前）に期限が設定されている入学手続を行います。
日本で標準とされる一般選抜は、高校の学習を概ね終えたタイミングで共通テストや個別の学力試験を行って選抜をするというモデルに立っていますが、それではどうしても高校の卒業前後の限られた期間に慌ただしい選択を強いられるスケジュールとなり、限られたエリートのみが大学に進学する時代ならともかく、ユニバーサル化した時代には無理があります。多くの受験生が一般選抜ではなく、時期の早い学校推薦型選抜や総合型選抜を志向するのは、ある意味で自然なことでしょう。
２．総合型選抜は、併願可能なルールに
これも先の３月例会で提言した事ですが、現在多くの大学では「総合型選抜」については“合格した場合は必ず入学”という縛りをかけていますが、受験生・高校生の選択肢を増やし挑戦を支援するという観点からは、原則としてこれを禁止し、複数の大学を併願可能なルールとすべきでしょう。当該大学への志望理由も評価に含まれるとは言え、受験生の様々取り組み（探求型学習含む）の成果を総合的に判断するのに際して、合格したら必ず入学しなければならないという縛りは、基本的に大学側のエゴとしか言いようがありません。手塩にかけて探求型学習をサポートしてきた生徒が、専願制の縛りにより１つか２つの大学にしか評価されないということは、理不尽な仕組みであると高校の先生方も思うべきなのです。探求型学習が高大接続の柱となるためには、探求型学習で成果を上げた生徒が、総合型選抜によって複数の大学から合格を得られることが一般的にならないとなりません。
かく言う私の横浜市立大学も、総合型選抜では“合格した場合は必ず入学”という縛りをかけています。ただ他の多くの大学がそうしている中では、本学のみが率先して専願制の縛りを外して行く事は困難です。受験生の挑戦する環境を守り、総合型選抜やそれに結び付く探求型学習を後押ししていくには、各大学が足並みを揃えられるよう「大学入学者選抜実施要項」にてルール化されるべきものです。そしてその為には、大学や高校の現場の我々が、しっかりと声を上げて行く必要があるのです。
３．指定校制学校推薦型選抜の情報公開
総合型選抜よりもその歴史は古く、多くの受験生が利用する学校推薦型選抜、これには大別して公募制と指定校制の２つの方法が存在しています。公募制は成績等の一定の条件を満たした者は高校を問わず応募することが出来て、その分競争的な性格で選考が行われるものです。１高校当たりの応募人数の上限があったり、特定の地域の高校のみが応募出来たり、特定の学科（商業学科、工業学科などの別）のみが応募できるなどの制限がある場合もありますが、特定の高校（固有名詞）に指定される訳ではないのものです。それに対して指定校制は、大学から特定の高校（固有名詞）に対して推薦枠を指定するもので、面接等の何らかの選考はおこなうものの、原則として高校から推薦された受験者は全員合格という運用がなされます。
なお、公募制とか指定校制と、いかにもルール化された区分の様に見えますが、「大学入学者選抜実施要項」には学校推薦型選抜についての記述はあるものの、ここに述べた公募制・指定校制の具体については定めておらず、業界の慣習として確立した区分になっています。
指定校制の学校推薦型選抜は、多くの私立大学で公募制のものと併用して実施されていて、国立大学で実施している大学は皆無ですが、公立大学でも一部で採用され、私の横浜市立大学では、実に入学者の２割程をこの方法で受け入れています。学力の担保が不十分で問題となるケースも耳にはしますが、本学の場合は、評定値や英語資格などの要件を適切に定め、また入学者の成績状況を追跡調査して適切な見直しをする事で、一般選抜よりも優秀な学生の受け入れに繋がることや、地域の高校に重点的に推薦枠を指定するという公立大学としてのミッションからも、大切な方式として運用しています。もちろん、特定の高校からしか応募できない制度なので、多くの定員を締めるとなると問題ではありますが、高校と大学の信頼に基づく高大連携の１つの形として、一定の意義と役割のある仕組みです。
ただしその運用や情報公開の在り方などについては、受験生・高校生の立場に立って見て本当に適切かどうか、検討すべき点は大いにあると思います。現状では、ある大学がどの高校に何人の推薦枠を指定しているかは、大学からは情報公開しない事が慣例になっています。もちろん推薦枠を受けた高校や、この制度を利用した受験生がどこ大学の推薦枠があるかを公表する事は何ら制限はありませんので、高校によってはその内容を積極的に広報する学校もありますし、逆に生徒が指定校推薦を利用する事を良しとせず、生徒にはなかなか情報を出さない学校もあります。応募条件については、要項が公表されている大学もありますが、高校毎に条件が違う場合などは、その詳細は公表されていない事がほとんどです。
早く楽に合格したいという事だけで大学を選ぶ、安易な指定校推薦の利用を抑制したいという進路指導の想いも理解できますが、受験生・高校生の選択肢の保障や制度の健全な運用の観点からは、適切な情報公開がなされるべきでしょう。しかし指定校推薦の情報公開をめぐっては、これが明文化されていない慣習であることや、様々な利害が絡むことゆえに、単独の大学から変えていくことはやはり困難であり、関係者によるオープンな議論をふまえたルール作りが必要です。
今年度より「大学入学者選抜実施要項」については、国公私立大学及び高等学校関係団体の代表者等を構成員として文部科学省に常設される「大学入学者選抜協議会」にて協議されることが明確化されました。こうしたFMICS月例会での議論なども通じて、現場からの提言を上げ続けて行きたいと思います。
2021年06月23日
「輝く大学を作るためにわたしたちは何をしたらよいのか」へのコメント
６月２３日（水）に標記のテーマでZoom開催されたFMICS 月例会（第739回例会）にて、私がコメントした内容です。
この私の報告を含む、全ての問題提起（パネリスト）やコメンテーターの報告内容、ブレイクアウトセッションの記録、参加者の感想などについては、毎月会員宛に発送されている会報『BIG EGG』（2021年7月号）に収録されています。
安田さんが報告されたコロナ禍における入試への影響については、現場からみて頷く点もあれば、やはり大学の立ち位置により見える風景が違うものだとも思いました。詳細は省きますが、私の横浜市立大学は、やはり恵まれ環境にありました。
さて例会の問いである、輝く大学を作るためにわたしたちは何をしたらよいのでしょうか？
それは、「目の前の一人一人の学生（生徒・受験生）を愛おしく語る」ことだと思います。このあたりの感覚が怪しい人もかなりいるようには感じますが、おそらく教育現場にいる人多くのは、目の前の学生さんを“愛おしく思う”感覚は、持っているはずです。ただ、個人の心の中だけで思うだけでは、もはや十分ではなくて、点から線、線から面へとそれを広げ、組織的に課題を解決して輝く大学となる為には、“愛おしく語る”ことが不可欠なのだと思います。
30年以上も前から、大学の淘汰や、旧態依然とした教職員の淘汰が言われてきました。実際に廃校となった大学も出ては来ましたものの、本当に“淘汰モデル”や“新陳代謝モデル”で解決されるものなのでしょうか？ 通常の製品やサービスの様に、特定のサプライヤーが人気の製品やサービスを需要に合わせて供給し、市場の圧倒的シェアを奪うようなことは、大学のような学校教育においてはありえません。学生思いの優れた教育実践を行う大学に全ての希望者が入学したり転学したり出来るわけではないのであり、大多数の学生さんにしてみれば、今ある大学が変わっていかなければ、問題解決にはならないのです。
いかに今いる人たち（教職員）をして、目の前の一人一人の学生を愛おしく語れる仲間に変えられるのか？ それにはやはり、目の前の一人一人の学生を愛おしく語るとともに、目の前の一人一人の教職員をも切って捨てるのではなく、愛おしく語ることでしか、成し得ないと思います。
この私の報告を含む、全ての問題提起（パネリスト）やコメンテーターの報告内容、ブレイクアウトセッションの記録、参加者の感想などについては、毎月会員宛に発送されている会報『BIG EGG』（2021年7月号）に収録されています。
安田さんが報告されたコロナ禍における入試への影響については、現場からみて頷く点もあれば、やはり大学の立ち位置により見える風景が違うものだとも思いました。詳細は省きますが、私の横浜市立大学は、やはり恵まれ環境にありました。
さて例会の問いである、輝く大学を作るためにわたしたちは何をしたらよいのでしょうか？
それは、「目の前の一人一人の学生（生徒・受験生）を愛おしく語る」ことだと思います。このあたりの感覚が怪しい人もかなりいるようには感じますが、おそらく教育現場にいる人多くのは、目の前の学生さんを“愛おしく思う”感覚は、持っているはずです。ただ、個人の心の中だけで思うだけでは、もはや十分ではなくて、点から線、線から面へとそれを広げ、組織的に課題を解決して輝く大学となる為には、“愛おしく語る”ことが不可欠なのだと思います。
30年以上も前から、大学の淘汰や、旧態依然とした教職員の淘汰が言われてきました。実際に廃校となった大学も出ては来ましたものの、本当に“淘汰モデル”や“新陳代謝モデル”で解決されるものなのでしょうか？ 通常の製品やサービスの様に、特定のサプライヤーが人気の製品やサービスを需要に合わせて供給し、市場の圧倒的シェアを奪うようなことは、大学のような学校教育においてはありえません。学生思いの優れた教育実践を行う大学に全ての希望者が入学したり転学したり出来るわけではないのであり、大多数の学生さんにしてみれば、今ある大学が変わっていかなければ、問題解決にはならないのです。
いかに今いる人たち（教職員）をして、目の前の一人一人の学生を愛おしく語れる仲間に変えられるのか？ それにはやはり、目の前の一人一人の学生を愛おしく語るとともに、目の前の一人一人の教職員をも切って捨てるのではなく、愛おしく語ることでしか、成し得ないと思います。
2021年03月19日
「高大接続 ただよう★もやもや★は なぜ生まれるのだろう？」 への問題提起
３月１９日（火）に標記のテーマでZoom開催されたFMICS 月例会（第736回例会）にて私がお話しした問題提起の内容です。
この私の報告を含む、全ての問題提起（パネリスト）やコメンテーターの報告内容、ブレイクアウトセッションの記録、参加者の感想などについては、毎月会員宛に発送されている会報『BIG EGG』（2021年4月号）に収録されています。
高等学校から大学への進学。それは大きな変化であり、その選択や選考のプロセスには試行錯誤が伴い時間をかけて当然のものです。幅広い教科科目の基礎的な学力の把握、記述式試験による思考力の評価や調査書を活用した主体性の評価など、その選抜方法の在り方についての議論は尽きません。一方で、こうした選抜を行っていく日程についてはどうでしょう。
学校推薦型選抜や総合型選抜の多くは年内に進学先が決定しますが、標準とされる一般選抜では、１月の中旬の真冬の時期、日本海側では大雪になる事も多い環境で、たった土日の２日間で多岐にわたる教科科目の試験を実施する「大学入学共通テスト」があり、２月に入ってから私立大学の一般入試が本格化します。国公立大学では２次試験の前期日程が２月２５日から実施され３月１０日までに合格発表、後期日程は３月１２日から実施され３月２０日までに合格発表となります。
一般的にはなんら疑問視されていないスケジュールですが、高校生が落ち着いて挑戦や試行錯誤ができる日程と言えるのでしょうか？ ３月に入ると直ぐに、多くの高校では卒業式が行われてしまします。もちろん高校の先生たちは卒業式後も受験生のサポートをしてくれるでしょうが、学年の集団は実質的に解散してしまいます。
受験生の様子を見てみると、国公立大学への進学者が多い高校の生徒たちは、比較的抵抗感はなく国公立大学に挑戦していきます。しかしそうでない高校の生徒たちには、試験の難易度と併せて、ある種のバリアとして作用しているように見えます。また進学校の生徒でも、出来れば早く進路を決めたくて推薦や総合型選抜への志向が強まっている事は感じられ、高校卒業後まで進路先が決まらない“不自然さ”を鑑みれば当然の事と思います。
第１次試験としての共通テストが１月に行われ、その自己採点結果を踏まえて出願し第２次試験に進むとなると、３月後半までかかるスケジュールとならざるを得ません。ちなみに第２次試験については記述式で出題する事がほとんどですが、採点から合格発表までのスケジュールは決して余裕があるものではないのです。
例会では具体的な２つの提言を述べましたが、その１つは「大学入学共通テスト」を12月に繰り上げて実施すべきというものです。もともと、「共通一次試験」が導入される際にも、当初大学側としては気候の比較的安定している12月の実施で検討したいたのですが、高等学校側の反対で１月になったという経緯があります。記述式の導入の検討時にも、採点に時間のかかる記述式問題は12月に実施する案が出ましたが、やはり高校側（本当に高校の総意かどうかは疑問ですが）の反対で却下されています。高校側としては受験の前倒しする事への抵抗感からの反対のようですが、共通一次試験が導入された頃と違い、今では12月以前にも多くの国公立大学で総合型選抜や推薦型選抜が実施されている訳であり、状況の変化に即していない反対論と思います。
２つ目の提言は、「総合型選抜」での専願制を禁止するという事です。現在多くの大学では、「総合型選抜」については“合格した場合は必ず入学”という縛りをかけています。かく言う私の横浜市立大学もそうです。その理由としては、“当該大学を第１志望とする志願者を丁寧に選抜する趣旨から合格者が入学するのは当然”とされているからです。しかし、様々な大学に挑戦したい受験生の立場から見れば、それは早くに確実な入学者を確保したい大学側のエゴに他なりません。精魂込めて練り上げ準備してきた取り組みや大志望理由を、わずか１つかそこいらの大学にしか評価されないというのは、受験生に不利なルール設定です。ある大学を想定した出願内容（志望理由etc）がその大学ではあまり評価されず、別の大学では大いに評価さるという事はかなりの確率であるでしょう。手塩に掛けて育てた生徒が、１つの大学にしか“総合的に”評価されないというのは理不尽であると、高校の先生方も思うべきなのです。
１つ目の大学入学共通テストの日程変更に比べれば、文部科学省の通知（大学入学者選抜実施要項）の改正一つで可能な施策です。手間をかけた選抜をする大学側には負担が増える事にはなりますが、総合型選抜においても受験生の試行錯誤や挑戦の機会を保障するという観点からは、せめて総合型選抜の募集人員の一定程度についてはルール化されるべき事と思います。
高大接続の問題は、入試が全てではありませんし、安易に入試改革にのみ頼って課題を解決しようとする事は、ここ数年の混乱を見ても逆に問題を悪化させることは言うまでもありません。とは言え、入試も高大接続の重要なプロセスの一つであり、過程（プロセス）という視点で見た時に、受験生への不当な制約が隠れていることを、我々は認識すべきと思います。
この私の報告を含む、全ての問題提起（パネリスト）やコメンテーターの報告内容、ブレイクアウトセッションの記録、参加者の感想などについては、毎月会員宛に発送されている会報『BIG EGG』（2021年4月号）に収録されています。
高等学校から大学への進学。それは大きな変化であり、その選択や選考のプロセスには試行錯誤が伴い時間をかけて当然のものです。幅広い教科科目の基礎的な学力の把握、記述式試験による思考力の評価や調査書を活用した主体性の評価など、その選抜方法の在り方についての議論は尽きません。一方で、こうした選抜を行っていく日程についてはどうでしょう。
学校推薦型選抜や総合型選抜の多くは年内に進学先が決定しますが、標準とされる一般選抜では、１月の中旬の真冬の時期、日本海側では大雪になる事も多い環境で、たった土日の２日間で多岐にわたる教科科目の試験を実施する「大学入学共通テスト」があり、２月に入ってから私立大学の一般入試が本格化します。国公立大学では２次試験の前期日程が２月２５日から実施され３月１０日までに合格発表、後期日程は３月１２日から実施され３月２０日までに合格発表となります。
一般的にはなんら疑問視されていないスケジュールですが、高校生が落ち着いて挑戦や試行錯誤ができる日程と言えるのでしょうか？ ３月に入ると直ぐに、多くの高校では卒業式が行われてしまします。もちろん高校の先生たちは卒業式後も受験生のサポートをしてくれるでしょうが、学年の集団は実質的に解散してしまいます。
受験生の様子を見てみると、国公立大学への進学者が多い高校の生徒たちは、比較的抵抗感はなく国公立大学に挑戦していきます。しかしそうでない高校の生徒たちには、試験の難易度と併せて、ある種のバリアとして作用しているように見えます。また進学校の生徒でも、出来れば早く進路を決めたくて推薦や総合型選抜への志向が強まっている事は感じられ、高校卒業後まで進路先が決まらない“不自然さ”を鑑みれば当然の事と思います。
第１次試験としての共通テストが１月に行われ、その自己採点結果を踏まえて出願し第２次試験に進むとなると、３月後半までかかるスケジュールとならざるを得ません。ちなみに第２次試験については記述式で出題する事がほとんどですが、採点から合格発表までのスケジュールは決して余裕があるものではないのです。
例会では具体的な２つの提言を述べましたが、その１つは「大学入学共通テスト」を12月に繰り上げて実施すべきというものです。もともと、「共通一次試験」が導入される際にも、当初大学側としては気候の比較的安定している12月の実施で検討したいたのですが、高等学校側の反対で１月になったという経緯があります。記述式の導入の検討時にも、採点に時間のかかる記述式問題は12月に実施する案が出ましたが、やはり高校側（本当に高校の総意かどうかは疑問ですが）の反対で却下されています。高校側としては受験の前倒しする事への抵抗感からの反対のようですが、共通一次試験が導入された頃と違い、今では12月以前にも多くの国公立大学で総合型選抜や推薦型選抜が実施されている訳であり、状況の変化に即していない反対論と思います。
２つ目の提言は、「総合型選抜」での専願制を禁止するという事です。現在多くの大学では、「総合型選抜」については“合格した場合は必ず入学”という縛りをかけています。かく言う私の横浜市立大学もそうです。その理由としては、“当該大学を第１志望とする志願者を丁寧に選抜する趣旨から合格者が入学するのは当然”とされているからです。しかし、様々な大学に挑戦したい受験生の立場から見れば、それは早くに確実な入学者を確保したい大学側のエゴに他なりません。精魂込めて練り上げ準備してきた取り組みや大志望理由を、わずか１つかそこいらの大学にしか評価されないというのは、受験生に不利なルール設定です。ある大学を想定した出願内容（志望理由etc）がその大学ではあまり評価されず、別の大学では大いに評価さるという事はかなりの確率であるでしょう。手塩に掛けて育てた生徒が、１つの大学にしか“総合的に”評価されないというのは理不尽であると、高校の先生方も思うべきなのです。
１つ目の大学入学共通テストの日程変更に比べれば、文部科学省の通知（大学入学者選抜実施要項）の改正一つで可能な施策です。手間をかけた選抜をする大学側には負担が増える事にはなりますが、総合型選抜においても受験生の試行錯誤や挑戦の機会を保障するという観点からは、せめて総合型選抜の募集人員の一定程度についてはルール化されるべき事と思います。
高大接続の問題は、入試が全てではありませんし、安易に入試改革にのみ頼って課題を解決しようとする事は、ここ数年の混乱を見ても逆に問題を悪化させることは言うまでもありません。とは言え、入試も高大接続の重要なプロセスの一つであり、過程（プロセス）という視点で見た時に、受験生への不当な制約が隠れていることを、我々は認識すべきと思います。
2020年11月27日
混迷する大学入試改革を乗り越えて 〜横浜市立大学での取り組みから〜 ＜山口東京理科大学 ＳＤセミナー＞
2020年11月27日（金）15：00〜16：00 に山陽小野田市立山口東京理科大学で開催されたＳＤセミナーの資料（の一部）です。
スライド（の一部）
資料１_大学案内2021
資料２_2021年度入学者選抜の概要
資料３−１_2021年度特別選抜概要
資料３−２_2020年度理学部特別選抜試験問題
資料４−１_2021年度推薦指定校通知
資料４−２_2020年度理学部指定校推薦グループ課題
資料４−３_2021年度理学部指定校推薦事前課題
資料５_2020年度医学科特別推薦入試・国際バカロレア入試実施手引
スライド（の一部）
資料１_大学案内2021
資料２_2021年度入学者選抜の概要
資料３−１_2021年度特別選抜概要
資料３−２_2020年度理学部特別選抜試験問題
資料４−１_2021年度推薦指定校通知
資料４−２_2020年度理学部指定校推薦グループ課題
資料４−３_2021年度理学部指定校推薦事前課題
資料５_2020年度医学科特別推薦入試・国際バカロレア入試実施手引
2020年11月12日
混迷する日本の大学入試改革を乗り越える 世界比較と当事者（高校生）の視点から ＜順天中学高等学校 Global Week＞
順天中学高等学校のGlobal Week2020-2021のトピックの１つとして、11月12日（木）にオンライン実施した講座のスライドです。
202011順天グローバルウィーク215出光（横浜市大）.pdf
ここ数年、大学院の授業や講演等でお話ししている内容を、中３〜高２生に向けてお話ししました。
12名程聴講してくれた生徒さんには少々難しかったようにも思いますが（同席していた高校教員の方には、かなり響いたようです）
、自分達がこれから直面しようとする大学入試や高大接続の仕組みが、諸外国では全く違う仕組みを持っていることに、素直に驚き関心を持ってもらえたようで、何よりでした。
※同校公式サイトの「お知らせ」に掲載された前半終了報告
「Global Week2020−21の前半が終わりました。」＜2020/11/20＞
※講座の内容や生徒さんの感想などをまとめたページが掲載ました。
「グローバルウィーク・ダイジェスト2020-2日目（11/12実施分）」＜2021/1/12＞
202011順天グローバルウィーク215出光（横浜市大）.pdf
ここ数年、大学院の授業や講演等でお話ししている内容を、中３〜高２生に向けてお話ししました。
12名程聴講してくれた生徒さんには少々難しかったようにも思いますが（同席していた高校教員の方には、かなり響いたようです）
、自分達がこれから直面しようとする大学入試や高大接続の仕組みが、諸外国では全く違う仕組みを持っていることに、素直に驚き関心を持ってもらえたようで、何よりでした。
※同校公式サイトの「お知らせ」に掲載された前半終了報告
「Global Week2020−21の前半が終わりました。」＜2020/11/20＞
※講座の内容や生徒さんの感想などをまとめたページが掲載ました。
「グローバルウィーク・ダイジェスト2020-2日目（11/12実施分）」＜2021/1/12＞
